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天主教学校

今年7识字和算术赶超溢价

 

2018-19学年

 

2017 - 18学年

 

在进入今年7队列素养
关键阶段2区 在或预期的标准以上 低于预期的标准
gpvs 61% 39%
72% 28%
数学  48%  52%

 学校获得£6293。在追赶的资金,以帮助确保该降至低于预期水平的学生,以帮助更多的进步密切自己与年级组的其他国家的差距。

学校制定了一些策略,以帮助实现这一结果。

  1. 第一突出参与这些学生的数据收集表,并在英语和数学老师寄存器,以便他们知道他们。收集这些学生中的数据在每个评估点是再单独提供,以便他们的进步,可以监测。
  2. 用他们的专业知识和学习支持助理,以确保这些学生分别从事和了解当时正在使用作品的任课教师之内。
  3. 加速读取的操作方案由学校来更多的定期评估这些学生并监测阅读进度。学生的个人资料显示,有限的进展进行了辅导的书籍选择,其中LSA的是提供一对一的阅读在阅读课进行。
  4. 有一些去除学生计算和读写挣扎的必要性被确定,从PSHE教训,在工作小组的。

 

Y7 2017年10月:秋季
  安全+ 平均水平 平均分 上/上方轨道
所有Y7英语 37% 7A 0.41 9%
Y7追赶阅读 0% 7A 0 17%
Y7追赶语法 0% 7A 0 15%
所有Y7数学 20% 7A 0.24 10%
Y7追赶数学 8% 7D 0.08 16%

 

Y7 2018年6月:夏季最后
  安全+ 平均水平 平均分 上/上方轨道
所有Y7英语 90% 7S 1.37 74%
Y7追赶阅读 72% 7S 0.8 89%
Y7追赶语法 61% 7S 0.68 79%
所有Y7数学 83% 7S 1.22 79%
Y7追赶数学 48% 7A 0.48 77%

 

  平均分进步AUT /总和
所有Y7英语 0.96
Y7追赶阅读 0.8   
Y7追赶语法 0.68
所有Y7数学 0.98   
Y7追赶数学 0.4   

 2018年,工作人员的额外成员已被使用,重点在今年7简要她所需要的干预工作是沿着现有的数学和英语部门,加强已有的知识和支持新题材作品。这些措施会议将采取的核心主题时间以外的地方;选择的学生将他们的KS2成果的基础上进行选择。

2016-17学年

 
在进入今年7队列素养

 

在或预期的标准以上

低于预期的标准

gpvs 105 42

110 38

数学

105 42

学校在追赶资金,以帮助获得£6200确保该降至低于预期水平的学生,以帮助更多的进步密切自己与年级组的其他国家的差距。

学校制定了一些策略,以帮助实现这一结果。

  1. 第一突出参与这些学生的数据收集表,并在英语和数学老师寄存器,以便他们知道他们。收集这些学生中的数据在每个评估点是再单独提供,以便他们的进步,可以监测。
  2. 用他们的专业知识和学习支持助理,以确保这些学生分别从事和了解当时正在使用作品的任课教师之内。
  3. 加速读取的操作方案由学校来更多的定期评估这些学生并监测阅读进度。学生的个人资料显示,有限的进展进行了辅导的书籍选择,其中LSA的是提供一对一的阅读在阅读课进行。
  4. 收到钱花在雇佣有经验的干预老师从一月到四月0.5fte。在此期间,她每周除去学生每周6-8三次工作组对他们的读写能力。
  5. 有去除一些学生三五成群与算术奋力从PSHE教训的工作,但覆盖面较少,这里比的素养。
 
去年2017年10月7日:秋季
 

安全+

平均水平

平均分

上/上方轨道

所有英语

38%

7A

1.22

10%

追赶阅读

13%

7D

0.54

11%

追赶语法

0%

7D

0.4

5%

所有数学

34%

7A

1.17

20%

追赶数学

13%

7D

0.5

15%

 

Y7 2017年7月:夏天最后
 

安全+

平均水平

平均分

上/上方轨道

所有英语

85%

7S

2.21

74%

追赶阅读

63%

7S

1.6

89%

追赶语法

65%

7S

1.6

85%

所有数学

76%

7S

2.2

82%

追赶数学

38%

7A

1.27

53%

 

平均分进步AUT /总和
 

平均分进步AUT /总和

所有英语

0.99

 

追赶阅读

1.06

 

追赶语法

1.2

 

所有数学

1.03

 

追赶数学 0.77

 

用于读写干预模型被证明是与学生上面的预期进展使得与队列的其余部分,因此有效地关闭所述间隙在表观关键阶段2的端部相比,非常成功的。