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今年7识字和算术赶上溢价

2018-19学年

2017 - 18学年

在条目7年队列素养
关键阶段2区	在或预期的标准以上	低于预期的标准
GPVs	61％	39％
读	72％	28％
数学	48％	52％

学校获得£6293。在追赶的资金，以帮助学生这确保跌破预期水平，以帮助更多的进步密切自己与年级组的其他国家的差距。

学校制定了一些策略，以帮助实现ESTA结果。

突出第一参与这些学生中的数据收集表，并在英语和数学老师寄存器，以便了解他们的他们。收集了这些学生的数据是那么另购在每个评估点自己如此监视可能是进步。
在课堂上老师用他们的专业知识和学习支持助理，以确保这些都是学生的注意力和理解的工作覆盖，即得。
加速读取由学校工作计划是用来评估这些学生多阅读定期监测进展和。谁的学生表现出曲线是对辅导书的选择，如果LSA在阅读课是提供一对一的读数进行了有限的进展。
有一些去除学生计算和读写挣扎的必要性被确定，从PSHE教训，在工作小组的。

Y7 2017年10月：秋季
	安全+	平均水平	平均分	上/上方轨道
所有Y7英语	37％	7A	0.41	9％
Y7追赶阅读	0％	7A	0	17％
Y7追赶语法	0％	7A	0	15％
Y7所有数学	20％	7A	0.24	10％
Y7追赶数学	8％	7D	0.08	16％

Y7 2018年6月：夏天的结束
	安全+	平均水平	平均分	上/上方轨道
所有Y7英语	90％	7S	1.37	74％
Y7追赶阅读	72％	7S	0.8	89％
Y7追赶语法	61％	7S	0.68	79％
Y7所有数学	83％	7S	1.22	79％
Y7追赶数学	48％	7A	0.48	77％

	平均分进步AUT /总和
所有Y7英语	0.96
Y7追赶阅读	0.8
Y7追赶语法	0.68
Y7所有数学	0.98
Y7追赶数学	0.4

2018年，工作人员的额外成员已-被使用，重点在今年7简要她所需要的干预工作是工作中存在的数学和英语各部门一起，加强现有的知识和支持新的题材。这些会议将于干预的核心科目以外的时间;天选学生将他们的KS2成果的基础上进行选择。

2016-17学年

在条目7年队列素养
	在或预期的标准以上	低于预期的标准
GPVs	105	42
读	110	38
数学	105	42

学校获得的资金£6200，以帮助追赶确保学生跌破预期这种水平的其他进展，帮助取得封闭自己和年级组的其他国家的差距。

学校制定了一些策略，以帮助实现ESTA结果。

突出第一参与这些学生中的数据收集表，并在英语和数学老师寄存器，以便了解他们的他们。收集了这些学生的数据是那么另购在每个评估点自己如此监视可能是进步。
在课堂上老师用他们的专业知识和学习支持助理，以确保这些都是学生的注意力和理解的工作覆盖，即得。
加速读取由学校工作计划是用来评估这些学生多阅读定期监测进展和。谁的学生表现出曲线是对辅导书的选择，如果LSA在阅读课是提供一对一的读数进行了有限的进展。
收到钱花在就业四月经验丰富的老师的干预，直到一月0.5fte。在此期间，她在6-8组学生每周除去每周三次工作在他们的识字能力。
有一些去除PSHE与算术课工作在小团体有困难的学生，然而覆盖较少，这里比的素养。

去年2017年10月7日：秋季
	安全+	平均水平	平均分	上/上方轨道
所有英语	38％	7A	1.22	10％
追赶阅读	13％	7D	0.54	11％
追赶语法	0％	7D	0.4	5％
所有数学	34％	7A	1.17	20％
追赶数学	13％	7D	0.5	15％

Y7 2017年7月：夏天的结束
	安全+	平均水平	平均分	上/上方轨道
所有英语	85％	7S	2.21	74％
追赶阅读	63％	7S	1.6	89％
追赶语法	65％	7S	1.6	85％
所有数学	76％	7S	2.2	82％
追赶数学	38％	7A	1.27	53％

平均分进步AUT /总和
	平均分进步AUT /总和
所有英语	0.99
追赶阅读	1.06
追赶语法	1.2
所有数学	1.03
追赶数学	0.77

用于证明素养干预的模式，与学生做上述进展非常成功的预期随着人群的休息，在关键阶段2的端部。因此缩小差距明显有效相比。

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